W psychoterapii behawioralnej skupiamy się na tu i teraz

width=300Ogromne zróżnicowanie szkół terapeutycznych, które czerpią swoje założenia z podstawowej literatury psychologicznej, daje szerokie pole wyboru ścieżki młodym adeptom psychologii. Psychoterapia behawioralna, jak sama nazwa na to wskazuje, wywodzi się z behawioryzmu w którym intensywnie działał badacz o nazwisku Skinner. W trakcie formułowania reguł rządzących tymże kierunkiem, posiłkowano się zasadami uczenia i warunkowania. Psycholog rozpoczynający terapię w tym nurcie podkreśla swojemu pacjentowi, że interesują nas wydarzenia mające miejsce tu i teraz. Nie będziemy cofać się myślami w przeszłość, ani wybiegać w przyszłość bo jest to zupełnie niepotrzebne do procesu terapii. Continue reading „W psychoterapii behawioralnej skupiamy się na tu i teraz”

Założenia psychoterapii dynamicznej

width=300

Osoby zainteresowane zajmowaniem się przeprowadzaniem terapii dla osób z zaburzeniami psychicznymi, są prawnie zobligowane do ukończenia jednolitych studiów magisterskich na kierunku psychologia. Dalsza ich droga kształcenia w wybranym kierunku, sprowadza się do ukończenia szkoły zorientowanej w danym nurcie. Psychoterapia dynamiczna czerpie swoje podstawowe założenia z psychoanalizy. Za jej ojca uważany jest Sigmund Freud, popularny ze względu na stworzoną przez siebie koncepcję snów. Szkoła dynamiczna zakłada, że u wszystkich problemów natury psychicznej człowieka znajdują się nieświadome popędy. Continue reading „Założenia psychoterapii dynamicznej”

Ale Jezeli dziecko nie ma zadnych oczywistych trudnosci w szkole

Ale Jeżeli dziecko nie ma żadnych oczywistych trudności w szkole, wówczas nauczyciel powinien zdecydować, w jakiej mierze poza wykonywaniem swego zawodu powinien również działać, jako społecznik i psychoterapeuta. Przedyskutowanie tego typu problemów z pracownikami psychologicznych służb pomocy dziecku, ze zwierzchnikami i władzami szkolnymi – bardzo często okazuje się pomocne i pożądane. Jednakże, jak już podkreślaliśmy, wiele dzieci z problemami emocjonalnymi reaguje w sposób utrudniający im nie tylko pracę w klasie, ale i stosunki z innymi uczniami i nauczycielami. Dzieci te wymagają pomocy psychologa. Coraz więcej szkół stara się rozwiązać to zagadnienie zapewniając opiekę nad dzieckiem z udziałem poradni zdrowia psychicznego, psychologów szkolnych oraz asystentów społecznych i doradców, którzy ściśle współpracują z dziećmi, nauczycielami, rodzicami, władzami szkolnymi oraz instytucjami społecznymi, aby polepszyć zdrowie psychiczne dzieci i dopomóc szkołom w wykonywaniu ich głównego zadania – dopomożenia dzieciom w nauce. Continue reading „Ale Jezeli dziecko nie ma zadnych oczywistych trudnosci w szkole”

WYKRYWANIE „DZIECI WYJATKOWYCH”

WYKRYWANIE DZIECI WYJĄTKOWYCH. Chociaż w tym rozdziale przedstawiliśmy i omówiliśmy różnorodne czynniki, na skutek, których tworzą się specjalne potrzeby dzieci, mamy nadzieję, że ich omówienie nie zachęci do opatrywania dzieci etykietami lub do klasyfikowania ich. Określenie dziecka, jako: ociężałe umysłowo, nieletni przestępca, dziecko z problemami emocjonalnymi lub o słuchu przytępionym – często prowadzi do pochopnych sądów i stereotypowego sposobu myślenia. Raz jeszcze cytujemy Rudolfa Dreikursa wypowiadającego się na ten temat: Pomimo naszych największych wysiłków dzieci wyjątkowe pozostaną takimi, dopóki społeczeństwo nie przestanie ich uważać za wyjątkowe i nie będzie ich traktować, jako istoty ludzkie, które są potrzebne i wymagają szacunku. Wtedy stanie się oczywiste, że mniej ważne jest to, co posiadamy niż to, co robimy z tym, co jest w naszym posiadaniu. Continue reading „WYKRYWANIE „DZIECI WYJATKOWYCH””