ZAPALENIE WATROBY SWOISTE L KILA WATROBY

Kiła wątroby nabyta (lues hepatis acquisita) Kiła wątroby powstaje wskutek zawleczenia do wątroby krętków bladych (Spirochaete pahida) oraz działania ich jadów. Objawia się ona w różnych postaciach, a) Kiła pierwotna wątroby (lues hepatis primitiva) Kiła pierwotna wątroby zdarza się bardzo rzadko. Jest to tzw. pierwotna żółtaczka kiłowa (icterus lueticus pri,mitivus), pojawiająca się najczęściej równocześnie z wrzodem twardym lub w kilka dni po nim, rzadko na parę dni przed nim, najprawdopodobniej w związku z uszkodzeniem naczyń wątroby przez zakażenie kiłowe. Żółtaczce nie towarzyszą swędzenie skóry, zwolnienie czynności serca ani zaburzenia żółądkowo-jelitowe. Continue reading „ZAPALENIE WATROBY SWOISTE L KILA WATROBY”

Pewne dostosowanie metod nauczania i programów jest czasem konieczne, zwlaszcza w przypadku dzieci ociezalych umyslowo

Pewne dostosowanie metod nauczania i programów jest czasem konieczne, zwłaszcza w przypadku dzieci ociężałych umysłowo. Zamiast przerabiać normalny program wolniej i z większą ilością powtórek – nauczyciel powinien tak kształtować doświadczenie dziecka nabywane w klasie, aby wiązało się ono z bezpośrednimi potrzebami dziecka ociężałego umysłowo w oparciu o konkretne oraz specyficzne problemy i materiały. Dzieci wybitnie uwolnione mają więcej trudności wychowawczych, niż to się na ogół przypuszcza, Dorośli więcej od takich dzieci oczekują i to czasem doprowadza do trudności. Jednakże jeszcze bardziej tragiczne jest, gdy normalna praca w szkole nie potrafi takiego dziecka zainteresować, bo to często prowadzi do znudzenia, apatii i niewłaściwego zachowania. Wielu uzdolnionych uczniów umyślnie obniża swoje talenty i wolności twórcze, aby dostosować się do przeciętnego poziomu zajęć w grupie. Continue reading „Pewne dostosowanie metod nauczania i programów jest czasem konieczne, zwlaszcza w przypadku dzieci ociezalych umyslowo”

Autorytatywne oceny, porównania, krytyka i upokorzenie moga byc skuteczne jedyne w bardzo nielicznych przypadkach, ale sa szkodliwe dla prawie wszystkich dzieci

Autorytatywne oceny, porównania, krytyka i upokorzenie mogą być skuteczne jedyne w bardzo nielicznych przypadkach, ale są szkodliwe dla prawie wszystkich dzieci. Sukces oj niepowodzenie stają się nieważne, jeżeli przestaniemy mierzyć oj porównywać, osądzać i potępiać. Wtedy dopiero możemy pobudzać dzieci w ich rozwoju i działaniu – nie w kierunku osiągnięcia sukcesu, ale w kierunku stania się użyteczną społeczną istotą, która ma bezpieczne miejsce w grupie, niezależnie od tego, kim jest i jak wiele potrafi robić. STRESZCZENIE Chociaż tradycyjnym przekonaniem dotyczącym wychowania jest, że dzieci powinny przystosowywać się do szkoły coraz częściej uważa się, że szkoła powinna wyjść naprzeciw potrzebom dzieci, i to nawet tych dzieci, które potrzebują większej niż normalnie ilości usług wychowawczych. Takie dzieci, czasem nazywane dziećmi wyjątkowymi, to te, które mają słuch przytępiony, są niewidome lub bardzo źle widzą, mają porażenia mózgowe, są kalekami, ociężale umysłowo, epileptyczne, nieletni przestępcy i dzieci z problemami emocjonalnymi. Continue reading „Autorytatywne oceny, porównania, krytyka i upokorzenie moga byc skuteczne jedyne w bardzo nielicznych przypadkach, ale sa szkodliwe dla prawie wszystkich dzieci”

WYKRYWANIE „DZIECI WYJATKOWYCH”

WYKRYWANIE DZIECI WYJĄTKOWYCH. Chociaż w tym rozdziale przedstawiliśmy i omówiliśmy różnorodne czynniki, na skutek, których tworzą się specjalne potrzeby dzieci, mamy nadzieję, że ich omówienie nie zachęci do opatrywania dzieci etykietami lub do klasyfikowania ich. Określenie dziecka, jako: ociężałe umysłowo, nieletni przestępca, dziecko z problemami emocjonalnymi lub o słuchu przytępionym – często prowadzi do pochopnych sądów i stereotypowego sposobu myślenia. Raz jeszcze cytujemy Rudolfa Dreikursa wypowiadającego się na ten temat: Pomimo naszych największych wysiłków dzieci wyjątkowe pozostaną takimi, dopóki społeczeństwo nie przestanie ich uważać za wyjątkowe i nie będzie ich traktować, jako istoty ludzkie, które są potrzebne i wymagają szacunku. Wtedy stanie się oczywiste, że mniej ważne jest to, co posiadamy niż to, co robimy z tym, co jest w naszym posiadaniu. Continue reading „WYKRYWANIE „DZIECI WYJATKOWYCH””